Vecka 13

Hej!
Tiden går verkligen fort, nu är det bara 4 skoldagar kvar till "Påsklovet"!
Den här veckan, samt på måndagen efter lovet kommer Alena vikariera för Magnus, så är det något ni undrar över så får ni kontakta mig eller John.

Lübeckutbytet
Vi har på klassrådet idag pratat om att försöka få in mer pengar till Lisebergsbesöket i höst och kommit fram till att sälja kolor (chokladkola, gräddkola, lakritskola, mixpåse), som ger väldigt mycket pengar om alla ställer upp, vilket i stort sätt alla ville!!! Om alla säljer ca. 10 förpackningar var, á 65kr/fp, hade det gett ca.7 000kr till klasskassan! Klassen har ca. 10 000 kr redan, men för att det skall täcka alla åkband behövs det lite mer. Disco är ett alternativ, men det ger tyvärr inte så mycket pengar (ca.2 000kr) och dessutom så behövs det många vuxna som kan ställa upp en fredagskväll, vilket inte alltid är så lätt.  Ni kan väl prata om det hemma och se om det finns någon efterfrågan på kolor bland släktingar, vänner och arbetskompisar. Jag är beredd att ombesörja allt om eleverna engagerar sig i försäljningen. Jag har idag beställt ett provpaket med smakprov och beställningslistor, så att eleverna under lovet kan ta upp beställningar från vänner och släktingar, därefter kan jag göra en beställning!

Teaterbesök i stan!
På torsdag den 28/3 åker klassen in till stan för att se på en teaterföreställning som heter Olycksfågelns dotter. Vi åker med bussen in kl.09.40 och är tillbaka till lunch.

Skolarbete v.13

Matte: Se Magnus tidigare inlägg!

No: Se Magnus tidigare inlägg!

Sv: "Referatet" ska vara färdigt den här veckan, Karin går igenom i morgon hur inlämningen skall gå till.

Eng: Till på torsdag:
BB glosor till s. 96-97 (s. 139-140) VÄLJ 20 EGNA GLOSOR! BB s. 96-97 = Läs högt och noggrant på engelska och översätt till svenska.

Franska: Ingen läxa den här veckan! Inger tycker att eleverna blivit så... duktiga!

Spanska: 

So:

Bild: Vi fortsätter med "Landskap i akryl"! Jag är mycket imponerad av deras skapande :) !!!
Gå gärna in på följande sida, jätteroligt och enkelt att måla, se nedan: 
http://www.zefrank.com/scribbler/scribblertoo/

Idrott: Måndag: Motionsgympa

Glad Påsk önskar vi er alla!!!

Vecka 12

 

Skolarbete v.12

Matte: För att ligga i fas denna vecka bör man kunna:

• jämföra storleken på olika bråk
• förkorta och förlänga bråk 
• multiplicera bråk

 Uppgifter som tränar ovanstående punkter finns på sidan 112 - 115 i matematikboken.

No: Vi ska påbörja ett arbetsområde i Teknik där eleverna ska få göra en bro som kan öppnad med hjälp av ett hydrauliskt styrsystem. Eleverna kommer att få ut nedanstående uppgift. Vi kommer att arbeta med det under några veckor framöver. I slutet av uppgiften har jag skrivit hur jag kommer att bedöma deras arbete. Jag kommer att gå igenom det med eleverna, men det vore bra om ni också läste igenom det så att ni får en inblick i bedömningen och kan diskutera det hemma.

-->

Uppgift

Din uppgift är att konstruera och bygga en bro som kan öppnas med ett hydrauliskt styrsystem. Innan du börjar bygga ska du naturligtvis ha gjort en ritning över bron så att du vet hur du ska bygga den. Det är viktigt att modellen är stark och stabil och den ska klara en belastning på 10 Newton (1kg).

Idé- och konstruktionsarbetet kommer att genomföras parvis, medan ritning och rapportskrivandet kommer ske individuellt.

Ni kommer att få teoretiska genomgångar på följande områden

• Olika typer av brokonstruktioner utifrån principer för hållfasthet och stabilitet.
• Olika typer av öppningsbara broar.
• Hur man gör ritningar.

Redovisning

När arbetet avslutats ska ni ha lämnat in följande.

1. Ritningar på er bro i valfri skala.
2. En modell av bron.
3. En beskrivning av er bro med förklarande ord och begrepp.
4. En skriftlig rapport som beskriver och sammanfattar konstruktions- och teknikutvecklingsarbetet.
5. Muntlig redovisning av er bro.

Bedömning

En bedömning kommer att ske utifrån följande aspekter:

• Självständighet

Kvaliteten som kommer att bedömas ligger i en progression från att elever med låg grad av självständighet bidrar till idéutveckling och modellutformning, till en högre grad av självständighet där eleven mer självständigt tar fram förslag till lösningar och fysiska modeller.

Exempelvis kan en lägre grad av självständighet handla om att eleven försöker, men ofta behöver följdinstruktioner och mycket stöd av läraren under hela arbetsprocessen, medan en högre grad av självständighet kan handla om att eleven arbetar målmedvetet och där läraren fungerar mer som diskussionspartner och bollplank i arbetet med att ta fram idéer och i utformningen av bron.

• Prövande

Kvaliteten kommer att bedömas från elever på de lägre nivåerna där prövandet sker ostrukturerat och sökande till de högre nivåerna där prövandet sker på ett mer systematiskt sätt efter någon form av princip eller struktur.

Exempelvis kan en lägre kvalitet vara att prövandet handlar om att eleven endast följer de exempel som läraren har gett inledningsvis, eller att hon eller han på ett oreflekterat sätt gör som någon kamrat, vilket innebär att det saknar förslag på förbättringar i samband med utprövandet. Ett exempel för de högre kvaliteterna skulle kunna vara att eleven prövar och omprövar på ett mer systematiskt sätt med reflektioner och eftertanke för att få fram en så optimal teknisk lösning som möjligt.

Att pröva och ompröva är något som ingår under hela arbetsprocessen. Prövande innebär alltså ett reflekterande arbetssätt. Detta sker på flera olika sätt. Dels sker ett prövande och omprövande i arbetet med ritningarna, dels sker ett prövande med byggandet av bron samt dels efteråt för att testa och förbättra eller eventuellt utveckla konstruktionen ytterligare.

• Tillämpning av kunskaper

Bedömningen här utgörs av vilken grad tillämpning av kunskaper används för att uppnå det önskade resultatet. Exempel på det skulle kunna vara i vilken grad man tillämpar kunskaper om krafter, principer för hållfasta och stabila konstruktioner samt kunskaper om hydrauliska system. På de lägre nivåerna sker tillämpning av kunskaper utifrån lärarens givna exempel. På de högre nivåerna sker tillämpningen av kunskaper på ett mer utvecklande sätt där eleven dels använder sig av lärarens givna exempel, dels av kunskaper från andra ämnen eller ytterligare material och källor.

• Praktiska färdigheter

Under arbetsprocessen med att bygga huset krävs att verktyg och maskiner används på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Det handlar även om att visa noggrannhet i arbetet med att undersöka, mäta, tillverka och sammanfoga alla delar i bron för att uppnå önskade funktioner. Exempel högre kvaliteter skulle kunna vara hög grad av noggrannhet vid mätning, tillverkning och sammanfogning. På de lägre nivåerna används verktygen på ett säkert och ändamålsenligt vis, men eleven kan behöva hjälp att välja ett lämpligt verktyg och hon eller han visar endast en viss noggrannhet i utförandet.

• Dokumentation

Det kommer också att ske en helhetsbedömning av elevens dokumentation av hela arbetsprocessen med ritningar, modellen, och rapporten.

Sv: "Tema barndom"

Eng: Till Torsdag den 21/3:

BB glosor till s. 92-95 (s. 139) BB s. 92-93 = förbered dig på att muntligt berätta om bilderna BB s. 94-95 = Läs högt och noggrant på engelska och översätt till svenska.

Franska: Lär dig frågeorden på stencilen! Till fredagen den 22/3!

Spanska: 

So: Nu börjar vi beta av den sista revolutionen för området, den industriella. 

Bild: Vi fortsätter med "Landskap i akryl", se:

 http://bildlindbergsskola.files.wordpress.com/2013/03/landskap-acc8ar8.docx

 Idrott:  Eleverna skriver dagbok i idrotten under två veckor. Denna ska vara klar fredag  den 22/3.

Måndag den 18/3: Idrott - Tempoboll 

Fredag den 22/3: Idrott - Beep-test, m.m.

Vecka 10

Hej!

Lübeckutbytet

Alla har nu fått sina vänner från Tyskland och har några månader på sig att bekanta sig med varandra innan de skall träffas i maj. Vi åker till Lübeck tisdag den 21 maj och kommer hem måndag den 27 maj. Det är viktigt att ni redan nu kontrollerar att era barn har ett giltigt pass, samt kontakta försäkringskassan för att få ett EU-kort! Vi tar emot de tyska eleverna mellan den 27/8 och 2/9. De lärare som följer med är Malin, Eva, Sandra och Inger! Tyvärr så hade ingen av oss någon möjlighet att följa med, men de lärare som följer med är rutinerad (har varit med flera gånger i Tysklandsutbytet tidigare år) och som eleverna dessutom känner.

Utvecklingssamtal

Ni som inte hade möjlighet att komma de dagar vi hade utvecklingssamtal , men som känner att det hade varit bra med ett avstämningsmöte får gärna höra av sig till någon av oss, så bestämmer vi en tid. Om det visar sig att någon elev riskerar att inte nå målen så kommer vi givetvis att höra av oss till er föräldrar i god tid för att tillsammans se hur vi kan hjälpas åt så att alla har en möjlighet att lyckas, det är vårt mål!

Skolarbete v.10

Matte: 
Proven på "ekvationer" är rättade och eleverna har fått tillbaka dem. Be gärna att få titta på dem. Nu håller jag på att introducera nästa arbetsområde "bråk och procent".

No:

-->

Jag skriver detta i syfte i att förtydliga för er vad eleverna förväntas kunna efter avslutat arbetsområde samt för att ge er möjlighet att kunna förhöra era barn.

Vi har gått igenom hela arbetsområdet ”Kol och kolföreningar” och på onsdag nästa vecka ska jag kontrollera deras kunskaper.

Vad är då dessa kolföreningar för något? Jo, kolföreningar är som namnet antyder de ämnen som innehåller kolatomer. Eftersom kol är ett mycket vanligt atomslag här på jorden finns det därmed en hel del kolföreningar; plast, bensin, diamant, kalk, villaolja, socker, kolsyra, och tjära är bara några exempel.

Många kolföreningar är organiska ämnen. Med det menas att de är mycket vanliga i alla levande varelser – såväl människor och djur som växter och bakterier. Dock finns det undantag bland annat själva grundämnet kol, koldioxid, kolmonoxid och kolsyra.

De kolföreningar som eleverna har kikat närmare på är:

1.    Kolväten (ämnen som bara består av kolatomer och väteatomer)

2.    Alkoholer (Alla alkoholer är inte drickbara)

3.    Organiska syror (Finns i frukter och skyddar dem och ger dem en syrlig smak)

4.    Ester (smakämnen i godis, läskedrycker m.m.)

Detta ska eleverna lära sig:

1. Varför kolföreningarnas kemi kallas organisk kemi.
2. Kolets olika former, deras egenskaper och vad de används till.
3. Hur många bindningar en kolatom kan ha och varför det finns så många olika kolföreningar.
4. Hur växterna får sitt kol genom fotosyntesen.
5. Hur vi djur får de kolatomer vi är uppbyggda av.
6. Varifrån kolatomerna kommer som finns i råoljan.
7. Ha kännedom om metanserien och hur de enklaste kolvätena byggs upp med enkla-, dubbla- och trippelbindningar, det vill säga mättat och omättat kolväte.
8. Skillnaden mellan fossila bränslen och biobränslen.
9. Hur fossila bränslen påverkar vår miljö.
10. Vad som menas med fraktionerad destillation.
11. Vad krackning innebär.
12. Vilken alkohol som kallas för träsprit och vad som kan hända om man dricker den.
13. Namnge olika alkoholer och veta att de består av minst en OH-grupp.
14. Alkoholernas egenskaper och deras användningsområden.
15. Vad som menas med denaturerad sprit.
16. Exempel på organiska syror och vad vi kan använda dem till.
17. Att många organiska syror bildas när alkohol reagerar med luftens syre.
18. Vad en ester är och redogöra för några användningsområden av estrar.
19. Planera, genomföra, skriva resultat och dra slutsatser från laborationer.

Så här kommer elevernas kunskaper att bedömas:

Under lektioner, olika arbetsmoment och tester kommer du att bedömas efter din förmåga att:

• Använda naturvetenskaplig information i diskussioner.
• Inneha kunskaper om materians uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visa det genom att exempel, beskrivningar och sammanhang med användning av kemiska begrepp, modeller och teorier.
• Undersöka hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen och samhället och då beskriva samband och energiomvandlingar och materiens kretslopp.
• Resonera kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.

Under laborationerna kommer de att bedömas efter deras förmåga att:

• Genomföra undersökningar och i dem formulera frågeställningar som det går att arbeta efter.
• Använda laborationsutrustningen på ett fungerande sätt.
• Jämföra undersökningsresultaten med frågeställningarna och därav dra slutsatser med koppling till kemiska modeller och teorier.
• Föra resonemang kring resultatens rimlighet och förslag på hur undersökningarna kan förbättras.

Dokumentera undersökningarna med tabeller, bilder och skriftliga rapporter. 

 

Sv:

"Vi har inlett ett nytt tema som handlar om barndomsskildringar. Arbetet består av flera olika delar och det kommer att bli flera olika inlämningstillfällen. Varje gång det blir dags kommer ni att få information här på bloggen. Nu har förresten alla elever lämnat in sina filmanalyser – härligt!"

Eng:

Till på torsdag den 7/3:

BB glosor s. 83-84 (s. 139)

BB orden på s. 83 + stencilen

BB s. 84 = gör uppgift skriftligt

Till på fredag den 8/3:

BB s. 84: uppgift D = skriv alla

fraser och översätt dem till

svenska

BB s. 84: "Learning to learn" = LÄS!

BB s. 85:

1) Läs A

2) Skriv B, C, D

Franska:

​Träna på dialogen på s. 12+13, läs och översätt, och lär dig de glosor som du prickat för.

Spanska:

Denna vecka arbetar vi med propjeket som du kan läsa om i den bifogade filen, se porten. Din läxa denna vecka är att bli klar med arbetet så att det kan redovisas på fredag 8/3! Muchos saludos de Kicki

So:

Bild:

Obs!!! Ni som ännu inte gjort färdigt arbetet "Min sko" får göra klart det hemma (tre bilder av din sko+ utvärdering publicerad på bloggen), eftersom vi nu börjar på ett nytt projekt-”Landskap i perspektiv”(se nedan)! Titta gärna in på elevernas bloggar, de har gjort fantastiska bilder!!!

Idrott

Det är en del elever som inte deltar så ofta i idrotten på grund av att de inte mår bra eller har glömt kläder. Rosa går igenom olika moment och det är viktigt att vara med så ofta man kan. Eleven ska ha med en lapp, eller visa ett sms från en förälder om att eleven har skäl att inte vara med på idrotten. Eleverna har idrott måndag och fredag.